南海区特殊儿童资源教室建设与管理实施建议

南海区特殊儿童资源教室建设与管理实施建议

    全纳教育是21世纪基础教育发展的趋势，全纳教育主张人人都有平等的受教育权，不仅让学生有平等的入学机会，还能做到平等地对待每一位学生，关注每一位学生的发展，满足他们不同的需求。在普通中小学，为了有特殊教育需要的学生提供支持和帮助，建立特殊教育资源教室是推进全纳教育和建设特殊教育支持性生态环境的重要任务之一，也是当前课程改革的需要。为了更好地贯彻国家教育方针，落实有关残疾人教育的法律法规，根据广东省教育厅文件《关于印发<广东省特殊儿童少年随班就读资源教室建设与管理实施办法（试行）>的通知》（粤教基[2012]8号）文件精神，全面落实《佛山市南海区创建广东省教育综合改革示范区实施方案（2010—2020年）》和“推进基础教育高水平均衡发展”国家试点工作，创建“广东省教育综合改革示范区”，逐步建立、完善全纳教育序列，完善南海的特殊学校、普校特教班、资源教室及随班就读、送教上门、机构分教点五类安置模式，让资源教室的利用达到最大化，真正满足不同学生的需求，特拟定本建设和管理实施方案。

一、设立南海区特殊儿童资源教室的目的

特殊儿童资源教室是指在普通中小学中设置，专为有特殊教育需要的学生（含听障、视障、智障及其他有障碍的儿童少年）提供适合其特殊需要的个别化教育的场所。设立特殊儿童资源教室的目的是弥补随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参与社会活动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，提高随班就读质量。

二、计划任务

我区教育行政部门必须加强特教班、随班就读学校的指导管理工作，在创建“广东省教育综合改革示范区”期间完成特殊教育学校特教指导中心专用场室建设，特教班、随班就读学校的资源教室建设，并逐步完善各资源教室的资源配置与管理，建设合格的、规范的、满足特殊儿童教学和发展的资源教室，推进我区特殊教育事业的全面发展。

三、资源教室的功能

（一）为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。进一步开发潜能，发展优势，培养他们的自尊心、自信心，塑造健全人格。为特教班和各类随班就读学生提供最基本的康复设施与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动的场所及服务。

（二）为特教班、随班就读教师提供支持性服务。为从事特殊教育的教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持和课程资源，并为辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。

（三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。为老师与家长加强沟通、共同研究提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。

四、资源教室的服务对象

根据上述资源教室设立的目的和功能，可以看出资源教室的服务对象是教师、特殊学生和家长。

资源教室向教师提供教育信息、教育培训及教育技术等多种支持性服务，而向家长提供咨询、指导及培训等相关服务。当然，资源教室最主要的服务对象是普通学校中的有特殊需要的学生，即通常所说的残疾学生（智力落后学生、听力障碍学生、低视力学生、肢体残疾学生）、发展性障碍学生（学习障碍学生、情绪行为障碍学生、语言障碍学生、运动障碍学生、自闭症）、有特殊教育需求的学生（智力超常学生、多元文化背景学生）都属于特殊学生的范畴。因此，资源教室所服务的对象是很广泛的，它的最终目标是为特殊学生及教师、家长提供各项资源，用以协助特殊学生在普通班的学习，希望特殊学生在这种安排下，潜能得到最大的发挥，并且发展其社会适应能力，顺利地在普通学校就读。

五、资源教室的配置

    （一）资源教室设施的建设要求

资源教室必须是专用教室，建设面积应有80平方米以上；位置适中，便于资源共享；教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件，有较大的活动空间；教室分为学习区（学生的个别辅导与小组学习活动）、康复区（以康复训练器材、益智玩具为主，主要内容有生活技能训练、肢体训练、社会适应能力训练）、游戏活动区、教学资源区（放置图书资料、教材教具、心理测量工具、学生档案资料等）。

（二）资源教室仪器设备和软件资源的配备要求

1、资源教室的仪器设备的配备要求。

资源教室的仪器设备应根据特殊学生数量、残疾类型，参照教育部发布的《义务教育阶段培智学校教学与医疗康复仪器设备配备标准》、《义务教育阶段盲校教学与医疗康复仪器设备配备标准》、《义务教育阶段聋校教学与医疗康复仪器设备配备标准》进行配置，主要包括：

（1）基本设备配置包括：常规设备（黑板、手工工作台、桌椅、柜具等）、办公设备（文书用品、电脑、电话、打印复印设备等）、视听设备（电视、音箱、DVD机、录放机等）、医疗康复训练设备（感觉统合训练、运动功能医疗康复、心理康复、认知干预、言语-语言医疗康复仪器设备等）、教具与学具、玩具资源等；测查评估专业资源（诊断与评估工具、心理量表、课程评估工具等）；全套教材，适用的图书、音像资源与教学软件；认知卡片、语言训练卡片等训练教具；学生个案资料以及特殊教育相关的图书、期刊、参考书等等。（见附件1）

（二）按需配置资源教室所需的彩色电视机、实物投影仪、视频转换仪、电脑、摄像机、录音机等多媒体教学设施设备以及其他设施设备，教室设有学习园地和图书角。除常用教学类的学具、教具、玩具资源外，还要根据学生需要配置康复类资源。有适合特殊学生的活动场地，配备一定数量的活动器材，并建有无障碍通道。根据课程与训练需求，配备适合当地经济需要的生活和劳动技能训练的器材。（见附件2和附件3）

（三）资源教室要设置1-2名专（兼）职资源教师，编制依据粤机编办[2008]109号文在随班就读教师中统筹解决，关系挂靠在各地随班就读指导中心或委托各地特殊教育学校代管，享受特殊教育教师专项补贴。资源教师负责场室的使用安排与管理、指导随班就读教师和特教班教师在教学中落实个别化教学计划；根据学生的个别差异和需要，选编适当的教学材料和制作实用的教具；根据学生的需要，进行个别辅导；为其他教师提供各种专业咨询服务、组织教研活动及家长沟通等等。资源教师要具有良好的教育素养，相对稳定，并具有一定的组织协调能力、管理能力、教研能力、专业指导技巧、专业设备的使用和保养能力。每周负责的辅导课以10-12课时较为适宜，其它时间主要用于资源教室的管理、为随班就读、特教班教师和家长提供咨询与指导服务。

六、资源教室的功能分区及活动内容

    资源教室分为三大基本功能区：

（一）日常教学和学习辅导以课桌、教具、学具为主。此区主要功能是学生的文化学习和配置学生用的各种学习资源，主要活动内容有学生的个别辅导与小组学习活动。

（二）康复娱乐部分以地毯、靠垫、健身器、益智玩具为主。此区的主要功能有：诊断观察、康复训练等，主要内容有生活技能训练、肢体训练、社会适应能力训练、休闲娱乐活动等。

（三）办公咨询部分以办公设备、特殊教育资料及档案为主。此区主要功能有：教师办公、接待咨询、教学资源的存储与整理等，主要活动内容有日常工作、教师研讨、家长咨询等。

七、资源教室的学习原则、方法及组织形式

（一）资源教室安排学习活动的原则

1、直观性原则：直观性原则反映着各类特殊儿童认知规律，符合他们的思维特点，能丰富他们的直观经验和感性认识，为他们掌握知识要领和发展智力创造条件。

2、补偿性原则：各类特殊儿童生理、心理障碍妨碍他们全面发展，通过对各类残疾儿童缺陷的补偿，开发智力提高认知水平，全面提高素质。

3、趣味性原则：根据各类特殊儿童的心理特点，利用多种手段，引起他们的兴趣，“寓教于乐”，努力创设一个和谐愉快的环境。

4、针对性原则：各类特殊儿童的身心特点存在很大差异，要针对各自的特点，区别对待，使每一个特殊儿童在语言发展、心智活动、情感意志及交往能力等方面得到充分发展，满足个体需要。

5、社会化原则：结合生活实际对各类特殊儿童进行教育训练，有助于矫正和补偿他们的身心缺陷，发展健康的个性品质，为他们将来适应社会生活打下基础。

6、充分练习原则：一些特殊儿童由于记忆慢、遗忘快、理解能力差，对所学知识掌握往往不深刻、不全面，因此在指导他们训练的过程中，通过多层次、多形式的指导，反复练习，使这些特殊儿童记住、记牢，避免厌倦情绪，保持积极学习的情绪。

7、可持续发展性原则：资源教室建设要成为学校建设的一个重要组成部分，要做到可持续发展，要逐渐补充设备、完善管理，要经常使用与维护，要逐渐提高资源教室的效益，对随班就读学生有效参与学习起到重要作用及良好效果。

8、共享性原则：要解决资源教室资源投入大、利用率低和普通学校资源紧缺的矛盾，在资源教室的建设和使用中要充分做到资源共享。

（二）学习方法

针对每一个学生的特殊需要，为每一个学生制定好个别化教育方案，并采取以下支持性的辅导方法：

1、对于语文、数学、英语课跟不上进度、学习确有困难的学生，辅导老师可以进班或在资源教室对学生进行个别辅导，也可由任课老师到资源教室进行个别辅导或安排志愿者辅导。

2、语文、数学与英语课以外的科任课，能跟上进度的尽量随班上课；确实跟不上进度的才到资源教室由专任教师或志愿者进行个别辅导。

3、对于个别差异性较大的随班就读学生可依个别化教育方案的特定课程进行个别辅导，并详细记录每次辅导的内容，认真做好课程评估。

4、康复训练与社会适应能力的培养以活动方式为主。

根据以上各条，资源教室每周为每位随班就读学生安排的学习活动以不超过上课总时数的三分之一为基准（视各校学生的实际情况由专责人员协调安排）。

（三）组织形式包括：个别辅导、独立学习、小组学习、伙伴活动和团体活动。

八、资源教室的管理

资源教室的管理包括资源教室的设备管理、资源管理、档案管理、学生管理、业务工作管理等。要做好管理工作，应明确学校领导及相关负责人的主要责任，制定严格的各项管理制度，认真细致地做好各项活动的记录，并经常检查、完善。

附件1：资源教室的基本设备配置

附件2：资源教室可添置的学科教学仪器配置

附件3：资源教室可添置的康复仪器配置

1、本目录参照教育部发布的《义务教育阶段培智学校教学与医疗康复仪器设备配备标准》、《义务教育阶段盲校教学与医疗康复仪器设备配备标准》、《义务教育阶段聋校教学与医疗康复仪器设备配备标准》制定。

2、随班就读资源教室应达到“基本”栏目的配备要求。有条件的学校，在达到“基本”配备的基础上，根据学校实际情况，在“选配”栏目中或根据教育部的有关要求配备其他仪器设备、软件资源等。

南海区教育局基教科

南海区特殊教育指导中心

                                                                                    2012年10月10日