【项目简介】

智障孩子由于自身客观的缺陷和周边环境的影响，容易产生自卑和敏感情绪，而先天客观因素难以改变，但环境主观因素是可操控、可改变的，为此，我们开始通过学习环境、资源的改变，提供一种促进学生自信的氛围，帮助孩子成长。2010年9月起，我校以“挖潜补偿”为原则， 针对学生不同的发展需求，开展了展能活动项目。

展能项目的组成

展能活动共分为挖掘潜能和缺陷补偿两个发展方向，挖掘潜能意为挖掘学生可能存在的发展可能，根据学生不同的兴趣和特长，发展出能够展示学生兴趣特长的项目，如特奥运动、绘画手工、音乐舞蹈等，缺陷补偿则为通过康复训练的方式满足学生目前发展的需要，针对学生在沟通、肢体、专注力等方面的发展需求，设置能够帮助学生提高现有水平或是改善学生目前困难的项目，如语言康复、知动训练、精细动作训练等。通过几年的实践与改建，展能活动课程的日趋成熟，学生在学习和训练的过程中收获了成长与自信，成绩和进步，教师也在教学和训练的过程中，施展了自己的专业技能，并且收效颇丰。

【项目措施】

（一）固定周期，教师各展所长

      我校展能活动固定于每周一及每周三下午第七、八节课进行。在经过教师专业发展意向调查及评估学生发展需求后，学校根据教师在体育、艺术、康复上的专场，进行分组，并根据不同的发展方向，为老师们提供了不同的专业培训。经过几年的努力，分组的形式逐渐成熟，老师们在专业知识及技能发展上都有了质的提高，学生也获得了长足的进步。

展能活动进行中

（二）特奥运动，培养竞赛选手

     体育作为学校发展的一个重要发展项目，我校的体育组以学生参加特奥运动会作为我们的训练目标，下设高尔夫、地滚球、冰壶、篮球、田径等为主要发展方向。

1、高尔夫球：是一项重点训练学生精细动作的的体育活动，通过开展高尔夫球的训练，让学生的在语言的交流方面有所改善，让学生的精细动作得到一定的提升，同时在训练高尔夫球的同时，提高学生的手部、腰部以及脚部的力量，同时在提高学生的注意力有着重要的影响，高尔夫球同时也是培智教育中的一项国际体育比赛项目。

2、冰壶：旱地冰壶是属于特奥运动会的一个项目，它的规则比较简单，在光滑的地面上把冰壶滑向靶中心不能超出范围，以距离靶中心最近者获胜。旱地冰壶区别于其他的特奥项目，它是一个技术性项目，所以对特殊儿童的要求也比较高。一方面能够很好地锻炼学生粗大运动能力，另一方面，能够很好地提高学生的手眼协调能力。学生只有做到手动、眼动、脑动三者相互结合，才能将冰壶推到靶中心。特殊学生在学习这项技能时，能够更好地开发学生的智力水平。

3、篮球：篮球组主要以篮球的教学为主，运动康复和增强身体素质为辅，旨在让学生体验运动的快乐，享受篮球的魅力，尝试成功的喜悦。在上课过程中达到增强大肌肉动作能力，提高其动作的协调性，发展其灵敏、协调、柔韧等身体素质。并通过篮球运动的学习，培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功的乐趣，激发学生体育运动的兴趣。

4、地滚球：地滚球组是在一个长１８.２９米，宽３.６６米的场地进行滚球，有个人能力赛、PK赛、团体赛等多种比赛形式，以训练学生的注意力、控制手部力量以及准确性的项目。

（三）音乐舞蹈，舞台展示自信

     音乐舞蹈组共有两个特色课程，《鼓舞》星辉及奥尔夫音乐教学，在教学过程中，通过学生基本功的训练，编排成品舞，创作出了一个个优秀的作品。

《鼓舞》星辉是一个充满爱、阳光、自信的音乐舞蹈队。它是由16名智障，唐氏综合症的学生和4位辅导老师组成。主要以舞蹈和具有岭南特色的堂鼓训练为主，通过形体与节奏的练习，不断提高自身的协调能力和控制能力，学会坚持和忍耐；

鼓舞星辉团队排练

 在奥尔夫音乐的学习中，依据不同学生的兴趣，基础及学习特点给予不同的乐器，即“一生一乐器”，并对其进行长期规划和系统教育，让学生主动参与，兴趣浓厚，在欢快的互动中实现“一课一小得”。

奥尔夫乐器成品舞蹈展示

（四）绘画手工，陶冶艺术情操

 美工是一种以形状色彩等表达思维的艺术，它能增强学生对客观世界的现象事实与规律的认识。我校的美工展能活动，包含串珠和国画两个项目。针对学生的个别差异和独特需要，为学生提供最适合其需要的可接受性教育，提高学生学习的积极性。

串珠项目通过引导学生模仿成品，到学习搭配后自由创作，在模仿中获得灵感，在创作中获得成功的喜悦。

国画项目则是我校与南海区文化馆长期合作，每周第二课堂时间由南海区文化馆的国画老师专程到学校与学生们进行国画的教学及创作活动，学生在活动过程中逐渐体会到国画的乐趣，也对绘画产生了浓厚的兴趣。

（五）语言康复，提升社交沟通

 言语与语言训练主要通过游戏、语言康复训练仪的操作、认知训练等方式来帮助提高学生的口语、理解和沟通能力，教学的形式分为个训及小组两种。

个训课以构音测量与训练仪、言语矫治仪、语音评估与训练仪、言语重读干预仪、早期语言评估与干预仪和认知能力测试与训练仪等六部分仪器训练为主，目的是通过仪器减少或消除言语障碍学生的呼吸异常、发音异常、共鸣异常、构音异常和语音异常等障碍，同时按照儿童言语发展的一般规律和特点，遵循从低到高、由浅入深、循序渐进的训练原则，对学生进行呼吸、口唇、舌运动、构音、认知与理解等方面的教学和训练。

小组训练则以社交游戏及社交故事为主，通过小组游戏活动，引导学生在游戏中掌握社交规则及技巧，创设沟通的情景，提供社交练习的机会，激发学生自主沟通意识。

（六）动作康复，增强知觉动作

动作康复是使用器械、徒手手法操作或学生自身力量，通过某些方式（主动或被动运动等）的运动，使学生恢复全身或局部的运动、感觉功能的训练。以个别康复与小组游戏活动方式进行。最终目的是让学生能够用最佳的感觉动作的功能去从事活动,进行学习。

（七）精细动作，提高专注能力

  精细动作训练以生活用品为教学载体，依据每个学生身心发展特点及认知接受情况，教授相应常用的生活数学内容或技能。教学过程中注重精细动作训练，锻炼学生的抓、拿、捏、握、提等精细动作能力，寄希望达到康复与教学灵活结合，教育氛围轻松愉快，学生身心和认知接受有所提升的目标。

【项目成效】

展能活动的开展为学校学生提供了展示自我的平台，也清晰了教师们专业发展的方向，活动开展几年来，硕果累累。

特奥运动项目通过艰苦的训练，在各项特奥比赛中，获得了优异的成绩。2015年11月广东省特奥运动会暨南海区第二届特奥运动会在我校举行，我校学生荣获5金7银6铜的好成绩；2015年12月我校学生代表广东省智协参加海南全国十二省特奥运动会，荣获9金6银7铜的好成绩；2016年7月，我校承办广东省第一届特奥高尔夫球培训与比赛活动；2016年9月，我校学生参加广东省汕头特奥高尔夫比赛，荣获4金4银的好成绩；2016年12月我校老师、学生参加珠三角特奥运动会联盟活动，学生荣获2金3银2铜的好成绩；2017年11月我校老师、学生参加珠三角第二届特奥运动会联盟活动，学生荣获2金2银4铜的好成绩。

音乐舞蹈组经过扎实的基本功训练，能够在各个大型舞台上，克服紧张情绪，展现自信的身姿。2015年参加南海区第八届校园艺术节表演---获特殊贡献奖；2016年6月南海区第三届特殊学生艺术节获金奖和优秀组织奖；2016-12月廉洁班级才艺展演金奖作品----金奖；2017-6月参加南海区第十一届中小学校园艺术节--银奖和最佳组织奖等。通过活动积极申报课题《在培智学校开展鼓乐课堂的有效性探索》也顺利开题。

美工组经过多年的实践与探索，取得了优秀的成绩。课题《串珠活动对促进智障儿童身心发展的研究》被立为南海区教育小课题并优秀结题。课题形成的阶段性成果：论文《特殊学校开展串珠教学的实践与研究》荣获“南海区中小学艺术成果展评一等奖”；校本教材《串珠挂饰》荣获“广东省教育创新成果二等奖”“南海区特色活动课程评选一等奖”。我校学生被广东省残疾人联合会邀请参加“第一届省际心智障碍者支持性就业汇展”活动，开展串珠作品义卖活动。另外，从2014年9月起，我校与南海区文化馆启动“点亮希望”国画教学项目。由南海区文化馆王志强馆长任我校“校外辅导教师”并带领专业团队，开展国画教学。课题《培智学校“双师型”国画教学模式探索》被立为广东省教育科研规划小课题。

       康复组在经过长期的训练，理论结合实践，在课题研究上也取得突出成果。